29 студзеня на кафедры рамана-германскіх моў міжнароднай прафесійнай дзейнасці адбыўся круглы стол "Этычныя і метадычныя аспекты прымянення штучнага інтэлекту ў навучанні замежным мовам", прымеркаваны да Дня беларускай навукі. Мерапрыемства было прысвечана актуальнай тэме інтэграцыі штучнага інтэлекту ў адукацыйны працэс. Асноўнай мэтай круглага стала стаў практычны разбор магчымасцей і абмежаванняў штучнага інтэлекту ў такіх галінах, як выкладанне замежных моў, лінгвістычныя даследаванні і падрыхтоўка спецыялістаў-міжнароднікаў.
Удзельнікі мерапрыемства, ППС кафедры, прааналізавалі перспектывы і выклікі, звязаныя з выкарыстаннем штучнага інтэлекту на занятках па вывучэнні замежнай мовы. Адмысловая ўвага была нададзена патэнцыялу штучнага інтэлекту ў аўтаматызацыі адзнакі моўных навыкаў студэнтаў, адаптацыі навучання пад індывідуальныя запатрабаванні студэнтаў, а таксама ва ўдасканаленні працэсу зваротнай сувязі і паляпшэнні якасці навучання. У ходзе дыскусіі было падкрэслена, што ключавой задачай застаецца захаванне вядучай ролі выкладчыка, які павінен накіроўваць і дапаўняць працу ШІ-інструментаў. Былі адзначаны этычныя пытанні, такія як абарона персанальных даных і прадухіленне акадэмічнай нядобрасумленнасці. На заканчэнне ўдзельнікі сышліся на думцы, што разумнае ўкараненне штучнага інтэлекту здольна не замяніць жывыя зносіны, а стварыць больш персаналізаванае і эфектыўнае адукацыйнае асяроддзе.
Выступленні выкладчыкаў пазначылі ключавыя вектары дыскусіі:
Пачатак дыскусіі паклаў даклад дацэнта кафедры В.В. Чаркаса, прысвечаны эвалюцыі штучнага інтэлекту ў адукацыі. Прасачыўшы шлях ад першых алгарытмізаваных курсаў да складаных адаптыўных асяроддзяў, выступоўца паказаў заканамернасць сённяшняга этапу, калі штучны інтэлект становіцца не прыладай, а новым адукацыйным асяроддзем, здольнай прадбачыць запатрабаванні навучэнцаў.
Следам прафесійны дыялог паглыбіўся ў этычную плоскасць дзякуючы выступленню В.В. Мальцава, які паставіў у цэнтр абмеркавання актуальныя этычныя рызыкі. Яго даклад стаў адпраўной кропкай для разважанняў аб межах дапушчальнага: як абараніць прыватнасць студэнтаў і захаваць акадэмічную сумленнасць у свеце, дзе эсэ можна стварыць адной пстрычкай мышы? Практычным адказам на частку гэтых выклікаў стала выступленне А.В. Белазёравай, якая прадставіла асноўныя інструменты штучнага інтэлекту ў выкладанні замежных моў.
У сваім практыка-арыентаваным дакладзе А.В. Белазёрава прадставіла слухачам круглага стала канкрэтныя тэхналагічныя рашэнні, здольныя стаць незаменнымі саюзнікамі выкладчыка. Асаблівую ўвагу яна ўдзяліла інавацыйным платформам для работы з гукам і голасам, крытычна важным у моўным навучанні. Так, Suno AI была разгледжана як рэвалюцыйны інструмент для стварэння арыгінальных музычных кампазіцый і песень на замежнай мове, што адкрывае новыя грані ў выкладанні фанетыкі. А Luvvoice.com быў прадстаўлены як магутны рэсурс для генерацыі і кланавання натуральнага чалавечага голасу на розных мовах, які дазваляе ствараць аўдыёпрактыкаванні, дыялогі і персанальныя моўныя трэнажоры з ідэальным вымаўленнем.
Метадычны фронт працы са штучным інтэлектам быў прадстаўлены серыяй пэўных кейсаў. А.З. Зенчанка пагрузіла калег у свет юрыдычнай іспанскай мовы, прадэманстраваўшы, як ChatGPT можа стаць віртуальным "напарнікам" будучага дыпламата або юрыста-міжнародніка, мадэлюючы складаныя перамовы і складаючы дакументы. С.В. Палічанкаў пашырыў гэтую тэму, дэталёва разабраўшы, як генератыўны штучны інтэлект можа ажывіць стандартныя практыкаванні, ствараючы дыялогі, артыкулы і сцэнарыі ролевых гульняў на актуальныя тэмы.
Стратэгічны погляд на інтэграцыю тэхналогій прадставілі С.В. Карэлін і А.С. Бей. С.В. Карэлін засяродзіўся на сістэмным праектаванні навучальнага працэсу, дзе ШІ-інструменты становяцца не разрозненымі «гаджэтамі», а часткай прадуманай адукацыйнай экасістэмы. А.С. Бей звярнулася да фігуры самога педагога, прадставіўшы агляд спецыялізаваных ШІ-платформ, закліканых стаць інтэлектуальнымі асістэнтамі ў планаванні заняткаў і праверцы работ.
Апагеем дыскусіі стаў аналіз Ю.І. Сіняўскай і В.У. Далідовіч, які перанёс абмеркаванне на глабальны ўзровень. Разгледзеўшы стратэгіі ўкаранення штучнага інтэлекту ў нацыянальныя сістэмы адукацыі краін Лацінскай Амерыкі, аўтары наглядна паказалі, што лічбавая трансфармацыя – гэта агульнасусветны трэнд, дзе кожная краіна шукае ўнікальны баланс паміж тэхналагічнымі інавацыямі, сацыяльнай роўнасцю і культурнай ідэнтычнасцю. Гэты даклад стаў магутным пацвярджэннем таго, што Беларусь і БДУ актыўна развіваюцца ў рэчышчы вядучых міжнародных адукацыйных працэсаў.
Асобна варта адзначыць, што ў рамках круглага стала прайшла ажыўленая дыскусія аб трансфармацыі ролі педагога ад транслятара ведаў да мадэратара адукацыйнай траекторыі і настаўніка ў свеце лічбавых тэхналогій. Таксама ўдзельнікі адзначылі важнасць фармавання ў студэнтаў крытычнага мыслення для ацэнкі кантэнту, згенераванага штучным інтэлектам.
У завяршэнне мерапрыемства загадчык кафедры М.Ф. Арсенцьева падвяла вынікі. Яна падкрэсліла высокую значнасць і практычную важнасць праведзенага круглага стала, адзначыўшы, што такі прафесійны дыялог задае вектар для далейшага развіцця методык выкладання. Марына Фёдараўна выказала падзяку ўсім дакладчыкам і ўдзельнікам за змястоўныя выступленні і актыўную ўцягнутасць у дыскусію.
Праведзенае мерапрыемства наглядна прадэманстравала, што штучны інтэлект перастае быць тэхналогіяй будучыні і становіцца практычнай рэальнасцю сучаснай моўнай адукацыі. Інтэграцыя штучнага інтэлекту адкрывае магчымасці для персаналізацыі навучання і аптымізацыі штодзённых задач педагога. Такім чынам, асваенне патэнцыялу штучнага інтэлекту ўяўляецца не проста трэндам, а неабходнай умовай для падрыхтоўкі высакакласных, канкурэнтаздольных спецыялістаў, гатовых да эфектыўнай работы ў лічбавым свеце. Дадзены круглы стол даказаў, што класічная ўніверсітэцкая адукацыя не проста гатова да лічбавай будучыні, але і актыўна фарміруе яе, абапіраючыся на фундаментальныя веды і міжнародны вопыт.
{gallery}2026/2026_01_29{/gallery}