Адбылося першае ў гэтым навучальным годзе пасяджэнне гуртка аратарскага майстэрства і дэбатаў "Debate on FIRe" секцыі гуманітарных спецыяльнасцей кафедры англійскай мовы міжнароднай прафесійнай дзейнасці (кіраўнік – ст. выкладчык, магістр міжкультурнай камунікацыі С. У. Салаўёва).
Мерапрыемства праводзілася са студэнтамі 1-га і 2-га курсаў спецыяльнасці "Міжнароднае права" ў форме структураванай дыскусіі і было прысвечана праблеме акадэмічнай нядобрасумленнасці (academic dishonesty). У якасці вядучых выступілі студэнты 3 курса гэтай жа спецыяльнасці — Лазаронак Канстанцін і Ляпёхіна Яна. У пачатку навучэнцам было прапанавана абмяняцца сваімі меркаваннямі па зададзенай праблематыцы з мэтай выяўлення агульнага ўяўлення ўдзельнікаў аб тым, што такое акадэмічная нядобрасумленнасць як адхіленне ад агульнапрынятай нормы. Далей неабходна было выявіць асноўныя прычыны ўзнікнення дадзенага феномену. І ў сувязі з гэтым вядучыя асабліва падкрэслілі наступную негатыўную тэндэнцыю: для шэрагу студэнтаў галоўны прыярытэт у працэсе навучання — гэта атрыманне дыплома аб заканчэнні навучальнай установы, а веды, уменні і навыкі і кампетэнцыі па выбранай спецыяльнасці адыходзяць на другі план.
У мэтах большага асвятлення праблемы арганізатары прывялі рэальныя прыклады са свайго жыцця, якія сведчаць аб яе актуальнасці. Наступным этапам дыскусіі быў пошук эфектыўных метадаў барацьбы з акадэмічнай нядобрасумленнасцю. Канстанцін і Яна прапанавалі разгледзець так званую "The theory X and Y" Д. Макгрэгара. Усе ўдзельнікі прыйшлі да высновы, што, замест запалохвання студэнтаў з дапамогай пакарання, выкладчыкам варта, у першую чаргу, выкарыстоўваць метад «матывацыі праз заахвочванне». Гэты метад у значнай ступені дапамагае студэнтам раскрыць свае таленты і здольнасці і, што не менш важна, не пазбягаць адказнасці за сваю паспяховасць, а, наадварот, імкнуцца да яе. Трэцім этапам мерапрыемства было анлайн-апытанне ў выглядзе гугл-формы, падчас якога студэнты давалі адказы на пытанні адносна свайго бачання паляпшэння навучальнага працэсу, дапушчальнасці тых ці іншых відаў пакарання за правіны ў акадэмічнай сферы, узаемаадносін студэнтаў і выкладчыкаў і г.д. У канцы апытання ўсе яго ўдзельнікі азнаёміліся з вынікамі, а пазней былі зроблены адпаведныя высновы. Заключным этапам дыскусіі была ралявая гульня, перад якой арганізатары загадзя падзялілі студэнтаў на дзве падгрупы. Метадам лёсавання размеркавалі наступныя ролі: малады вучоны — аўтар навуковага артыкула на юрыдычную тэматыку, яго суаўтар, рэдактар навуковага часопіса і медыятар, закліканы вырашыць спрэчку, якая ўзнікла паміж гэтымі асобамі. Па выніку гэтай гульні адна з каманд прэзентавала свой працэс медыяцыі.
У канцы мерапрыемства Канстанцін і Яна падзякавалі ўсім студэнтам за актыўны ўдзел у жывой дыскусіі і Святлане Уладзіміраўне за актыўнае садзейнічанне. Ніжэй прадстаўлены ўражанні ўдзельнікаў:
«Праведзенае мерапрыемства было напоўнена вялікай колькасцю станоўчых эмоцый як з боку малодшых калег, так і студэнтаў-арганізатараў. З'яўляючыся адным з іх, магу з упэўненасцю сказаць, што нам з маёй калегай удалося стварыць прыдатную атмасферу для абмену думкамі па даволі актуальнай тэме. Усе ўдзельнікі прадэманстравалі як выдатныя камунікатыўныя навыкі на замежнай мове, так і адкрытасць да дыялогу, крэатыўнасць у пошуку рашэнняў праблемы, а таксама артыстызм, што выявілася ў прэзентацыі адной з падгруп студэнтаў свайго бачання працэсу медыяцыі ў выпадку акадэмічнай нядобрасумленнасці. Вялікі дзякуй усім, хто мае дачыненне да гэтай падзеі, чакаю з нецярпеннем наступных падобных мерапрыемстваў!» (Канстанцін Лазаронак, студэнт 3 курса спецыяльнасці «Міжнароднае права»)
«Я, як адзін з арганізатараў дадзенай дыскусіі, пастаралася зрабіць яе найбольш комплекснай і карыснай для студэнтаў. Абмеркаванне ўключала ў сябе некалькі стадый: фарміраванне праблемнага пытання, выяўленне прычын акадэмічнай нядобрасумленнасці, апытанне меркавання студэнтаў у выглядзе гугл-формы, выпрацоўка эфектыўных метадаў барацьбы з гэтай праблемай і мадэляванне сітуацый (кейсаў), у якіх студэнты прымалі непасрэдны ўдзел. Крэатыўны падыход да арганізацыі дыскусіі — гэта асноўны дэвіз нашага навуковага гуртка! З нецярпеннем чакаю наступнай магчымасці падыскутаваць!» (Яна Ляпёхіна, студэнтка 3 курса спецыяльнасці "Міжнароднае права")
«Змест ралявой гульні на тэму медыяцыі, падрыхтаванай Янай і Канстанцінам, быў для мяне сюрпрызам. Цешыць, што студэнты пераносяць такую практыку з аўдыторных заняткаў у пазавучэбную дзейнасць, прыдумваюць свае ўласныя кейсы. Некалькі здзівілі вынікі курыруемага мной апытання ў гугл-формах: даволі шмат удзельнікаў адзначылі складанасць вывучаемага матэрыялу як адну з прычын акадэмічнай нядобрасумленнасці. Мне заўсёды было цяжка прызнацца, што нейкі прадмет ва ўніверсітэце ўяўляе для мяне складанасць. Пры гэтым студэнты малодшых курсаў спецыяльнасці "Міжнароднае права" часцей выступаюць за больш строгія метады пакаранняў, што я расцэньваю як сур'ёзнае стаўленне да навучальнага працэсу». (Салаўёва Святлана Уладзіміраўна, старшы выкладчык, магістр міжкультурнай камунікацыі).
«У апошнім паседжанні мне выпала роля медыятара – чалавека, які павінен стаць своеасаблівым мастом паміж некалькімі бакамі, што спрачаюцца, і які павінен прывесці іх да кампрамісу або да супрацоўніцтва. Больш за ўсё ў такіх дыскусіях мне падабаецца эфект нечаканасці: ты ніколі не ведаеш, якая роля/тэма табе выпадзе, і ад гэтага толькі падаграваецца цікавасць. Гэта было вельмі яскравае паседжанне! Дзякуй вядучым і Святлане Уладзіміраўне!» (Антон Даменікан, студэнт 2 курса спецыяльнасці "Міжнароднае права")
«Больш за ўсё мне спадабалася мадэляванне сітуацыі, калі мы на практыцы разглядалі выпадак, звязаны з тэмай дыскусіі. Апроч мадэлявання, мы абмяркоўвалі варыянты праявы несумленнасці ў акадэмічным асяроддзі і рэакцыі на яе з боку выкладчыкаў, бралі ўдзел у апытанні і аналізавалі яго вынікі». (Карына Паўлаградская, студэнтка 2 курса спецыяльнасці "Міжнароднае права")
«Мне спадабалася праведзеная дыскусія. Яна і Канстанцін прапанавалі цікавую і актуальную тэму. Больш за ўсё мне спадабалася рашэньне кейса. Я прымала ўдзел у якасці аднаго з бакоў спрэчкі. Дзякуй за дыскусію, я атрымала новы досвед і буду рада ўдзельнічаць яшчэ». (Паліна Заічкова, студэнтка 2 курса спецыяльнасці "Міжнароднае права")
Жадаем усім невычэрпнай матывацыі, натхнення! Памятайце, што ў спрэчцы нараджаецца ісціна толькі тады, калі яна праходзіць у форме канструктыўнай дыскусіі. Да новых сустрэч на Debate on FIRe!
Матэрыял падрыхтаваў Канстанцін Лазаронак, студэнт 3 курса спецыяльнасці «Міжнароднае права»
{gallery}2022/2022_10_15{/gallery}